Reflexiones sobre la lectura de Xavier Vargas sobre el aprendizaje y desarrollo de competencias.

El maestro ha dejado de ser el centro del proceso enseñanza- aprendizaje, ahora es un mediador del conocimiento, está situado entre el estudiante y el conocimiento, para que éste desarrolle competencias que le permitan aplicar el conocimiento en la solución de problemas.
El estudiante no solo debe responder a las necesidades de trabajo sino que debe desarrollarse como un ser pensante, crítico y social, con habilidades, conocimientos, actitudes y valores, que le permitan ser capaz de tomar decisiones y resolver problemas.
Las competencias no deben limitarse a saber hacer algo para resolver un problema deben humanizarse para que el estudiante se transforme, crezca y que no solo pueda resolver problemas de su entorno sino que también de su vida.
Respecto al aprendizaje no es solo acumular conocimientos debe haber comprensión para poderlos aplicar en situaciones reales, este se da por el interés del alumno y con la conexión de los nuevos conocimientos a los que ya tiene el alumno, para que se lleve a cabo un aprendizaje significativo.
El aprendizaje situado no se refiere únicamente al lugar donde se presenta el problema, contempla el interés y el desarrollo cognitivo del alumno.
Pérrenoud dice que competencia es una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación , capacidad que se apoya en el conocimiento, pero que se reduce a ellos, no le da ningún valor al discurso, no le da importancia al lenguaje escrito ni verbal el cual a lo largo de la vida ha permito difundir el conocimiento. Señala que el capacitador diseña estrategias, plantea el problema o sea hace trabajar para resolver un problema
Gonczi define las competencias como una serie de atributos, conocimientos, valores, habilidades, actitudes que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas , ocupaciones, de esta manera es una competencia integral, humanista que permite el crecimiento como ser y no solo como un trabajador.
Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con el problema, el estudiante lleva a cabo movimientos de conocimientos, habilidades, valores y actitudes para resolver problemas, comprender su realidad y formar nuevos conocimientos, de esta manera se está desarrollando una nueva competencia.
El mejor aprendizaje se lleva a cabo cuando es significativo y se encuentra situado, al presentarse un conflicto se movilizarán los esquemas para reorganizarse para comprender y resolver una situación, construyéndose los nuevos conocimientos,
Piaget dice que para que se dé el aprendizaje es necesario que haya interés de parte del alumno y una organización de los esquemas y el proceso de asimilación y acomodación , siempre se están elaborando aprendizajes , al igual que se está asimilando y acomodando , el maestro no puede inyectarle el interés al alumno, solo podrá estar en medio del conocimiento y el alumno , ya que es el alumno es el que construye su conocimiento, el maestro podrá proporcionarle elementos que le ayuden en su tarea., el estudiante es quien realiza todo el proceso, aprenderá lo que él quiera de acuerdo a su estructura cognitiva y sus intereses, tanto el maestro como el alumno estarán aprendiendo, construyéndose a sí mismos.
El aprendizaje se dará solo cuando esté situado cognoscitivamente pues es solo dentro de la capacidad real del aprendizaje que el estudiante tiene la posibilidad real de construir conocimientos significativos.
El conocimiento debe prestarse al análisis para que avance el conocimiento y las personas ya que los competencias no solo son para resolver problemas sino que también para ayudar a la construcción de personas involucradas y su mundo., ya que se están formando personas, no solo transformadores para la producción, debe buscar el mejoramiento de la persona, el aprendizaje debe tener un enfoque humanista, social y ético.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No es tan sencillo determinar la formación de un ser humano, al hacer un examen estamos midiendo únicamente sus conocimientos, pero las capacidades y los valores que este pueda tener no se pueden medir con unas simples preguntas en un cuestionario, la educación es un proceso que puede ser observado por la sociedad desde cualquier ángulo, sin embargo hablar de la educación no es una tarea sencilla, por que hay que tomar en cuenta muchos factores que en ella participan, tales como: Social, económico, familiar, ecológico y cultural. La RIEMS busca dentro de sus ejes rectores trabajar de una forma conjunta con el Nivel Medio Superior, entre subsistemas y todo tipo de Bachilleratos, para preparar a los jóvenes haciendo de ellos personas capaces de responder a las exigencias del mundo moderno. No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esta relación de enseñanza – aprendizaje, como realidad la existencia humana, está totalmente trivializada, sabemos que al aprender, el ser humano se transforma. El aprendizaje, el ser humano lo va construyendo, va formándose en el transcurso de la vida, tomando en cuenta el entorno que lo rodea

Concepciones del aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque de competencias.

Analizar el cuadro sinóptico sobre las concepciones del aprendizaje de Pere Márquez, señalo cuales me parecen más congruentes con el enfoque de competencias y señalo el porqué.
Teoría del procesamiento de la información.- Considero que es una competencia el que el alumno identifique, ordene e interprete la información y la movilice para la solución de problemas.
Se desarrollan competencias genéricas como la de expresarse y comunicarse, escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados, manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, pensar criticar y reflexionar , desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, usar las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información

Aprendizaje por descubrimiento (Bruner).- Donde se atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Esta concepción me parece congruente con el enfoque de competencias porque el conocimiento es significativo ya que se experimenta sobre la realidad del estudiante, comprende lo que está haciendo, parte de hechos a la teoría, desarrolla habilidades, pone en acción su creatividad, investiga por su cuenta, tiene autonomía y desarrolla la habilidad de aprender a lo largo de la vida.
Aprendizaje significativo (Ausubel, Novak).- Aquí se relacionan los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. El aprendizaje es de interés y utilidad para el alumno, se desarrollan competencias porque es necesario que exista una vinculación con los saberes e intereses del estudiante, los conocimientos son funcionales y aplicables a su realidad.
Esta concepción de aprendizaje es congruente con la RIEMS en el sentido del rol que debe desempeñar el Maestro: como un Mediador, que organiza y estructura actividades acordes a lo que pretende el perfil de egreso en cada una de las asignaturas y/o Bachillerato; además, de que el desarrollo de las actividades debe partir siempre del Diagnóstico de conocimientos previos del Líder transformador (LT), a partir de esto, debemos establecer las actividades necesarias para que sean correlativas en el desarrollo del aprendizaje significativo
Psicología cognitiva (Merrill, Gagné).- Está basada en el procesamiento de la información con algunas ideas de conductismo ( Refuerzo, análisis de tareas ) y del aprendizaje significativo. La Educación Basada en Competencias (EBC), aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), aprender a hacer (procedimental), aprender a ser y a convivir (Actitudinal).


En esta concepción lo que me parece congruente con el enfoque por competencias es que el maestro diseña una serie de estrategias para despertar el interés de alumno y desarrolle competencias, al realizarlas entran en acción procesos internos, motivación, comprensión, selección. Los alumnos podrán ser reflexivos, propositivos y capaces de tomar decisiones.
Constructivismo (Piaget)
Para construir es necesario de la capacidad cognitiva del alumno, aprenderá mejor cuando las estrategias de aprendizaje logren despertar el interés y tengan relación con su vida, es necesario resolver problemas para mover los saberes, se apega porque construye su conocimiento, realiza una reconstrucción de los esquemas del conocimiento y el proceso de adaptación con sus dos caras : asimilación y acomodación.. RIEMS: Categoría 4. Aprende de forma autónoma.
Las competencias que considero se desarrollan son: Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, Atributos.-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Socio-Constructivismo (Vigotski) en esta concepción el contexto es muy importante, le da significado al conocimiento , se apoya en otros para construir su conocimiento .
Desarrolla competencias como la de trabajar en forma colaborativa, participar y colaborar de manera afectiva en equipos diversos, atributos: Proponer maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva, asume una actitud constructivista, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Blanca O. Muñoz